在德国的学校里，没有所谓的师道尊严，尊重是建立在互相尊重的基础上，高年级的学生和老师之间，彼此都是以您相称，学生和老师的关系也是平等的。如果一个学生到了高年级以后，遇到问题时，都是自己找老师解决。老师解决不了的问题，学生自己就直接找校长。当然，一般是事先与校长的秘书约定时间，到时校长就会例行公事地接待你，完全没有居高临下的作风。这种反映问题的程序，对于高年级的学生来说是十分正常的事。
　　在德国学校的班级里，从小学到大学，都是没有班长及团支部书记这种角色的。也不存在互相监督这种制度，每个学生只对自己负责，干好自己的事情，绝对是各人自扫门前雪。互相帮助是建立在自愿基础上的，那种规定下的互相帮助活动对德国学生是无法想象的。在德国学生的意识中，是没有"管"和"被管"这个概念的。每个班级里的所谓班干部角色就是代表这个班级的发言人，而且每学期一换。班级发言人的作用主要是收集同学们的想法和建议，再将其传达给老师，属于同学利益的代言人。所以，德国学生在学校里，是相对独立的。他们的所作所为，无论对和错，最终是自己的想法和决定。只要不触犯法律，不违反校规，他们可以为所欲为，不会被要求一定要向某某学习，或向某某看齐。对学校的事物，学生有参与和表决的权利。学生有自己独立的校刊，每个学生都可以给校刊投稿，畅所欲言自己的观点和想法。成年后的学生，必须对自己付完全责任，学校不再要求家长一定要履行监督义务。如学校有什么事情，也是直接与学生联系，至于家庭对此是否知情，学校不再过问。
　　德国的这种教育方式，让孩子在成长的过程中，有很大的空间发展自己，锻炼自己。不同的阶段，学会对不同问题的处理。虽然这种教育方式对特别缺乏自律的学生，会产生一定的问题，但总体来说，在这种教育体系下成长的孩子，步入社会后，习惯于独立思考，对前辈对领导不会唯唯诺诺，应对问题和解决问题的能力也比较强。
　　一个社会的健康发展，需要大多数独立的，能够理性思考，理性行为的公民支持。学校肩负着向社会输送这种理性公民的重任，所以，我们也可以在允许的范围内，尝试改进我们的教育体系，给孩子自由成长的空间，让孩子在实践中学会思考，学会独立。

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